" La educación en las artes en occidente es un desastre"

Hau, El País egunkarian agertutako berri bat da. Pierre-Laurent Aimard pianistak, bizi garen zonaldeko musika heziketa zein pobre den salatzen du.

" Lo que pasa en occidente con la educación en las artes es un desastre, y estamos viendo los buenos resultados de otros países que han invertido en educación musical". 

Eskolan lan egiteko metodologiak aldatuz doaz, gero eta komunagoa da eskoletan talde lana sustatzea. Asko ez gaude metodologia honetara ohituta, beti era indibidual batean egin dugulako lan. Askotan zaila egiten zaigu besteek lan egiteko duten metodologia onartzea, baita besteek dituzten iritziak kontuan hartzea. David Hobson-ek 2009. urtean, musika talde lanerako onuragarria dela frogatu  zuen.

"Las participaciones en actividades musicales puede ayudar a los niños a optimizar su potencial al mejorar sus habilidades en una variedad de áreas esenciales del aprendizaje- tales como razonamiento y resolución de problemas, matemáticas y lenguaje, pensamiento lateral y memoria, administración del tiempo y elocuencia, habilidades sociales y de trabajo en grupo- eso sin mencionar el impacto que la música puede tener para transformar la vida de un niño" 

 David Hobson (2009) 

Badago honi buruzko artikulo bat. Hona hemen linka. 

Gaur, leku askotan hezkuntza artistikoa debekatuta dagoela entzun dut. Hau da, eskoletan ez dagoela ez arte ez musikarik. Blogaren puntu honetara ailegatuta, musika zein garrantzitsua den ikusi duzuela espero dut, baita musikak ikasleengan sortzen dituen abantailak zeintzuk diren. Entzundakoa salatzeko, badago bideo hau. Entzun ezazue arretaz arrazoi guztia dauka eta.

Askok ez dakizuen arren, musika terapia modura erabili daiteke arazoak dituzten pertsonak garatzen laguntzeko. Musika terapia modura erabili daiteke. Gehienetan hezkuntza berezia behar duten pertsonekin egiten da hau. Nire iritziz gai nahko interesgarria denez, honi buruzko artikulua irakurtzea gomendatuko nizueke. Hona hemen gaiarekiko sarreratxo bat:

"En los últimos años, la Musicoterapia ha adquirido un gran valor como herramienta complementaria de intervención terapeútica en diferentes ámbitos sociales. Pero es sin duda, en el ámbito de la educación y más concretamente de la educación especial, donde se está probando su gran eficacia en la atención de los alumnos que presentan algún tipo de dolencia de carácter físico, psíquico, cognitivo. etc.

Por esta razón CEIM, desde su perspectiva metodológica activa, intenta cada día acercar esta nueva disciplina terapéutica a los centros de atención al discapacitado y de educación especial."

Artikulu osoa irakurtzeko, hemen daukazue linka. 

Hemen, irakurritako artikulu oso interesgarri batetatik ateratako zita bi usten dizkizuet.

"Es innegable que la música aunque no sea un lenguaje universal si que es un lenguaje, y un indudable medio de expresión. Como dijo Aristóteles, la música expresa los movimientos del alma.

Por medio de la música se han plasmado tanto ideas, sentimientos como ideologías: nace de las formas de vida de un pueblo, por lo que a través de ella podemos conocer, valorar y respetar, la diversidad cultural a la que hoy día tenemos acceso."

"Debido al entorno musical que nos rodea, es importante fomentar desde la educación la importancia de la  música en la vida del ser humano, como un arte  que desarrolla nuestras capacidades cognitivas, psicomotrices y afectivo-sociales, la sensibilidad hacia lo estético en general y hacia el fenómeno sonoro en particular." 

Artikulua osorik irakurri nahi baduzue hemen daukazue linka

Gaur Musikako klase magistralean egindako jarduerari buruz hitz egingo dizuet. Irakasle izango denari, nahiko erabilgarria izango zaiola uste dut nik.

Jarduera, taldeetan banatu eta talde bakoitzari egiteko batzuk ematean oinarritzen zen. Egiteko horietan, eskolan ematen diren egoera ezberdinetan, zein musika mota jarriko zenukeen erabaki behar zen. Hau da, klaseko ikasleak lasaitu nahi baznituen, horretarako abesti bat aukeratzea. Umeak klase batetik besterako trantziziorako zein musika jarriko zenukeen. Lan indibuduala sustatzeko zein...

Aukeratutako abesti bakoitza klasearen aurrean aurkeztu behar zen, klaseekideei bere helburuagatik galdetuz. Klasekideek, abesti horren funtzioa zein zen asmatu behar zuten. 

Egoera bakoitzerako abesti ezberdin ugari agertu dira. Guri, lan indibuala sustatzeko abesti bat aukeratzea egokitu zaigu. Horretarako goemendagarriena pianoa izaten da normalean eta horregatik hurrengo abestia aukeratuko dugu. Lan indibidualerako motibatzen al zaitu?

Aurreko sarreretan ikusi dugun moduan, musika adimen emozionalarekin estuki dago lotuta, ikasleen ikaste prozesurako oso baliagarria izan daitekeena. 

Musika mota ugari daude. Badago momentu bakoitzerako musika mota bat. Lasaitasuna lortzeko, musika lasaiak, motibatzeko musika animatuagoak, lana sustatzeko musika indibidualistak. Gauza hauek musikaren bitartez lortu ahal badira, zergatik ez dugu ikasgelan musika jarriko hau lortzeko?

Musikak askotan ikasleak emozionalki laguntzen dituenez, emaitza akademiko altuagoak lortzea eragiten du. Nik honekin lotutako film oso interesgarri bat ikusi nuen, "Los Chicos del Coro". Zihurrenik askok ikusita duzue, baina horrela ez bada, hausanaraztera bultzatzen zaituen film paregabea da.